Crecer desde el medio

Ciclo de cine debate en el Instituto nº26

2009-06-19T12:07:00.000-07:00

Como parte de las actividades , daremos comienzo al Ciclo de Cine Debate que nos permitirá dialogar sobre temáticas relacionadas con "Pedagogía de la Memoria" y "Pedagogía de la Imagen", líneas fundamentales de trabajo del presente año.

En el primer encuentro observaremos el filme " Entre muros" de Laurent Cantet.

En él,François enseña francés en un instituto de la banlieu parisina. Sus alumnos no entienden por qué les explica el presente de subjuntivo si ellos no lo utilizan cuando hablan. François no puede perder los nervios ante las quisquillosas delegadas de la clase, ni puede ejercer de abogado bueno en los consejos de disciplina del instituto. Es un Sísifo (1) moderno encerrado en las paredes de un instituto del siglo XXI que debe reconocer que, a pesar de sus esfuerzos por remontar la difícil pendiente, al final todo se desvanece. ¿Es este Sísifo moderno el prototipo de los profesores actuales?

¿Qué significa hoy enseñar y aprender? Entre Muros aborda de lleno este problema contemporáneo y común a todas las escuelas. Y aún más, plantea la relación de convivencia en un instituto al que asisten alumnos de diferentes culturas y nacionalidades, con sus costumbres, creencias, prejuicios y hábitos de conducta. ¿Cómo enfrentan la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes docentes y estudiantes?

La película se verá la primera semana de julio; luego subiremos comentarios y reflexiones.

(1)Sísifo, rey de Efira, molestó a los dioses por su extraordinaria astucia. Estos, lo condenaron a empujar perpetuamente un peñasco montaña arriba. Una vez en la cúspide, el peñasco caía rodando hasta el valle. Indefinidamente, Sísifo volvia a subir la montaña. Albert Camus retomó el mito de Sísifo para hablar de los esfuerzos inútiles del hombre moderno que consume su vida en un mundo laboral que lo deshumaniza.

Derechos, salud y escuela

2009-06-19T10:23:00.000-07:00

En esta semana, leíamos en un artículo publicado en La Nación _vinculado en el enlace_ sobre una ley de la Provincia de Río Negro de "desmanicomialización" o, lo que es lo mismo, el fin de los manicomios. El objetivo de la misma, promulgada en 1991, se propone "la recuperación de la identidad, la dignidad y el respeto de la persona con sufrimiento mental". Concibe la internación psiquiátrica como último recurso, una vez se han agotado todas las formas terapéuticas previas.

Esta propuesta de política sanitaria ha sido llevada adelante en Trieste, Italia, hace más de 30 años, por el profesional Franco Basaglia quien logró insertar en la discusión política el tema de los derechos de los pacientes psiquiátricos.

Para promover la salud de estos pacientes se encaran múltiples actividades que van desde el abordaje de disciplinas artísticas a entrenamientos laborales y de comunicación; tienen además dos proyectos de integración comunitaria que los capacitan en áreas de trabajo sin dejar de ser terapéuticos.

La lectura de este artículo nos hizo reflexionar sobre la profunda cuestión de los Derechos Humanos y su incidencia en la vida institucional. En las escuelas, el giro hacia los valores como construcciones colectivas, los nuevos conceptos de salud y enfermedad, la inserción de todos y cada uno en su singularidad, trae nuevos desafíos que requieren de diálogos inteligentes y comprometidos. Por esta razón les proponemos que se acerquen a la noticia completa y nos envén sus comentarios.

Nosotros les dejamos algunos interrogantes:

¿Dejamos en algún momento de ser personas?

¿Qué idea tiene usted de "enfermedad"? ¿y de "salud"?

¿ Qué cambiaría en nuestras escuelas si pensamos que el enfermo mental es alguien que sufre, que tiene una identidad y merece respeto y dignidad?

¿Se acuerda para qué se crearon las escuelas, los manicomios y las cárceles?

En los considerandos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos se consigna:

"que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los Derechos Fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad"

"Artículo 1.–Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros."

¿Qué sucede con los derechos de aquellos que han sido formalmente declarados "insanos" o "irracionales"?

Imágenes que educan...educar la mirada

2009-05-21T09:41:00.000-07:00

"Las imágenes como formas de producción discursiva, como instaladoras masivas de un retrato de la realidad, como fuentes emotivas y cognitivas que generan y modifican conductas, son presentadas negativamente (por los medios de comunicación) en torno al sistema educativo y éste no tiene capacidad de resignificarlas"

Esta y otras afirmaciones son vertidas en nº8 de Cuadernos de la Educación, por Inés Dussel y otros participantes del proyecto Tramas de FLACSO, con relación al tema de una Pedagogía de la Imagen, tema que el CAIE tomará este año para su tratamiento y reflexión.

La escuela debiera ser la encargada de entregar las herramientas para que, cada uno, pueda hacer su interpretación personal de las imágenes que ponen a nuestra disposición. Sin embargo, por variadas razones que van desde lo histórico fundacional hasta lo técnico y curricular, no considera a la imagen como una fuente válida de conocimiento.

El lenguaje escrito ha sido la forma más elevada y legítima de representación de la experiencia humana, de allí su primacía dentro del sistema escolar. Además, desde determinado momento, se levantó sobre la imagen una sombra de sospecha que nunca desapareció, por su vinculación con lo emotivo, lo irracional, por la dificultad de controlar su significado.

En una parte del texto Dussel afirma lo siguiente

"Me parece que hoy hay otros factores que dificultan el ingreso al aula, al menos en el caso argentino que es el que mejor conozco. Primero, no está claro en qué espacio curricular van a entrar: si en todos, o en alguno en particular; y por lo tanto, hay muchos profesores que sienten que a ellos “no les toca”, no es su cometido, no tienen o no quieren hacerlo. En segundo lugar, aún cuando quieran, muchos profesores no saben muy bien cómo trabajar con imágenes: las más de las veces, las toman como ilustraciones de un contenido predefinido, sin pensar en el lenguaje específico de una imagen. Pongo un ejemplo. Si uno quiere enseñar historia con una película, no debería tomarla como un documento de igual dimensión que una fuente escrita, porque se trata (aunque sea un documental) de un texto guionado, producido específicamente, que combina palabra e imagen y sonido de maneras muy particulares. Además, la imagen siempre trae el problema del anacronismo (de la misma manera que la fuente escrita, pero quizás en forma más patente): trae otro tiempo, trae otra perspectiva, trae otras limitaciones tecnológicas, trae un encuadre particular que incluye ciertas cosas así como excluye otras. No digo que no pueda usarse; lo que sostengo es que hay que elegir bien las imágenes que uno quiere usar, y estudiarlas, someterlas a cierto cuestionamiento, ponerlas en contexto, entender cómo y para qué fueron producidas, para después usarlas en la clase. Recomiendo, además, buscar más de una imagen, sumar perspectivas, y permitir ver que hay distintas maneras de representar eso que queremos mostrar. En el caso argentino, por ejemplo en relación a la historia reciente, uno podría decir que una cosa es la película “La historia oficial” de 1984, que ganó un Oscar, y otra muy distinta es “Los Rubios”, del 2003, donde la búsqueda de la cineasta va en una dirección completamente distinta. Las dos hablan tanto del pasado reciente como del momento en que fueron hechas, y estaría bien traerlas al aula para hablar de ambas cosas.

Intentamos desde este Centro sumarnos a la discusión sobre la educación de la mirada, por eso los invitamos a entrar al enlace y leer el texto completo que allí se ofrece.
Esperamos sus comentarios.

http:/www.uahurtado.cl/mailing/cuadernos_educacion_8/index.html

Un nuevo ciclo para el CAIE

2009-05-18T07:07:00.000-07:00

Como cada año, desde el inicio del Proyecto Red de CAIE, la conducción nacional y la jurisdiccional han diseñado las líneas de acción prioritarias para el trabajo del Centro.

De las propuestas hemos elegido dos para el desarrollo de actividades informativas, de reflexión y divulgación que se articularán con una tercera línea netamente productiva.

En primer lugar, tomamos la línea provincial "Pedagogía de la Memoria" orientada al tratamiento de nuestro pasado reciente, la formación en valores, los Derechos Humanos y la construcción de ciudadanía. Consideramos que desde el espacio CAIE, Instituto formador y escuelas de la zona, podremos realizar un trabajo colaborativo que ayude a la democratización de nuestras instituciones.

En segundo lugar, la línea propuesta por el INFOD denominada "Pedagogía de la imagen" viene a instalar la reflexión sobre este lenguaje en una dimensión política y ética no siempre destacada. En esta sociedad mediatizada por la imagen es necesario debatir acerca de la construcción social de las mismas y su uso en la escuela.

El equipamiento que posee el Centro nos permitirá registrar, en diversos formatos, las actividades que se vayan realizando de modo de poder producir materiales pedagógicos para distribuir dentro y fuera del Instituto Formador.

Docentes, alumnos y la comunidad toda están invitados a participar.
Los esperamos.

Formación y Nuevas Tecnologías

2009-02-28T06:29:00.000-08:00

Hola a todos!

Nuevamente nos encontramos para recorrer juntos este ciclo lectivo; de a poco se irán desplegando las propuestas que nos permitirán realizar experiencias enriquecedoras y que tiendan a la mejora de la formación en esta institución.

Al igual que el año pasado, el debate y uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) será uno de los ejes de trabajo.

En esta línea, el CAIE participa de un proyecto de investigación que actualmente se desarrolla desde este Instituto Nº26 y que busca conocer la calidad de la relación que alumnos y docentes tienen con las TIC.

Los invito a sumarse con opiniones, preguntas, ejemplos, etc. a partir de estos dos problemas afines:

¿Cómo se relacionan docentes y alumnos, en las prácticas docentes de los Institutos de Fomación, con las nuevas tecnologías?

¿De qué manera se pueden incorporar las TIC a las propuestas curriculares de las carreras de los Institutos de Formación?

El equipo interdisciplinario "Médicos comunitarios" en acción

2008-07-18T06:26:00.000-07:00

Gastón Ulivi, arma con un grupo de niños y adolescentes murales para una muestra.

El trabajo del equipo Médicos Comunitarios intenta una instancia de educación para la salud orientada a la preevención; priorizan la creación de vínculos que faciliten la relación con la población del barrio.

El C.I.C. , Centro Integrador Comunitario, fue construido dentro de un programa del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y está orientado a la atención primaria de la salud, el fomento del deporte, la cultura y la recreación del barrio.

1º Jornada sobre Educación Popular

2008-07-18T05:17:00.000-07:00

El 8 de julio tuvo lugar en el salón de actos del Instituto nº26, un primer encuentro entre educadores formales y no formales y otros agentes comunitarios, en el que se escuchó y discutió sobre Educación Popular en un amplio espectro.
La Jornada estuvo dividida en relatos y muestra de experiencias, por la mañana, y un taller coordinado por dos alfabetizadores, por la tarde.

De Dolores y La Costa, abrieron el diálogo los representantes del programa ENCUENTROS, del MECyT, que lleva adelante centros de alfabetización y terminalidad en todo el país. Germán Castellá, María Marta Martínez, Raúl Castro y dos docentes de la localidad de Marde Ajó, explicaron el funcionamiento del mismo y relataron dos experiencias actuales.

Desde el Centro Integrador Comunitario (CIC), el equipo del Programa Médicos Comunitarios formado por la Dra. Cristina Sierra, el Enfermero Prof. Gastón Ulivi, la Lic. en Psicología Paulina Vitarella y la Lic. en Trabajo Social Marcela Agustín, contaron, acompañados por una presentación en Power Point, la experiencia realizada durante tres años en uno de los barrios perisféricos locales. Pudimos apreciar, gracias al relato ameno y claro y algunas fotografías, cómo se fueron constituyendo como equipo de trabajo y de qué manera produjeron la entrada y las instancias formativas en la comunidad.

Luego, Araceli Bonadeo y Silvia Grela, nos informaron sobre las características del Proyecto "Banco Popular de la Buena Fe" y su relación con algunas estrategias de Educación Popular.

Por la tarde, luego de la observación de la película "Uso mis manos, uso mis ideas", debatimos acerca de la actualidad de los principio freirianos, de las catacterísticas que ha tomado nuestra educación en la actualidad, del papel de los docentes y las escuelas. También se discutió el tema de la docencia como carrera de riesgo, la autoridad del maestro y el maestro como artista.

Este taller de reflexión estuvo coordinado por el Sr. Eduardo Marello y la Sra. Patricia Martín, ambos fundadores del Foro Social y Educativo Paulo Freire que desde hace muchos años vienen desarrollando actividades de alfabetización y formación de alfabetizadores en el conurbano bonaerense.

Un nuevo año del CAIE

2008-05-02T13:10:00.000-07:00

Iniciamos otro ciclo, el Centro junto al Instituto; un nuevo tiempo de trabajo en el que esperamos concretar la instalación del CAIE con todo su equipamiento.
Más precisamente, en la esquina de la calle Márquez y San Martín, edificio histórico que nos ha sido cedido, hemos comenzado el armado de la biblioteca y la sala de informática. Tendremos también un salón para realizar charlas, ver películas o cualquier otra actividad que las docentes quieran llevar adelante.

En este año, el Instituto 26 planea iniciar los festejos por sus 40 años de vida dedicados a la enseñanza en el nivel Superior. Desde el CAIE nos hemos sumado a la convocatoria y ya estamos organizando las primeras actividades.

Saberes Maestros

2007-12-09T12:55:00.000-08:00

Proyecto "Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas"

En el mes de septiembre iniciamos desde el CAIE del Instituto Nº26, la primera etapa del proyecto que implementa el Instituto Nacional de Formación Docente orientado a recopilar, mediante documentación narrativa, los saberes prácticos de nuestros maestros y profesores.

Con entusiasmo un grupo de siete docentes dolorenses, accedieron a escribir una experiencia significativa que ya fue enviada al Sitio Colectivo Virtual donde más tarde serán publicadas.

Como adelanto, aquí van algunos extractos:

Oh!, Carmen!

En el año 2003 sale un cargo de Maestra Integradora en la Escuela Primaria de un pequeño pueblo a 50Km del mío, en medio de la Pampa Deprimida del Salado. Era la oportunidad que esperaba pues aunque debía viajar todos los días, no había tenido hasta el momento más que pequeñas suplencias; de modo que lo tomé y conservé por tres años consecutivos.

Encontré una matrícula de doce niños, distribuidos entre 1º y 6º año, de quienes poco y nada se sabía pues la atención anterior a mí había sido esporádica o nula. Todo parecía poder desenvolverse según lo aprendido, sin embargo, un alumno de 5º año me puso enfrente del primer gran de mi carrera. Javi, sufría una patología conocida como el “Mal de Asperger”, una variedad de autismo caracterizada fundamentalmente porque quien la padece desarrolla un nivel intelectual superior al normal.
¿Qué sabía yo, casi recién recibida, para acompañar a este niño en su proceso de aprendizaje?

(...)Como tenía una extrema facilidad para resolver problemas, la maestra de matemáticas, a quien Javier apodaba “ +-1”, lo tenía resolviendo acertijos y descifrando más y más códigos.

Al principio nuestra relación fue algo fría, no tanto por su dificultad para abrirse, sino porque yo no sabía cómo acercarme. En el aula, Javi se mantenía sentado por intervalos cortos, siempre mirando hacia abajo pero con una especie de atención flotante que le permitía entrar a la clase cuando él lo quería. Cuando deambulaba, hablaba en voz alta y, de la misma forma, interrumpía a los otros para dar la respuesta correcta o acotar algo sobre lo que se estuviera tratando.

(...)Un día, en un impulso, me dejé llevar y me puse a cantar y bailar y la música lo atrapó. Desde ese momento, nos comunicábamos de esa forma e iniciamos un trato diferente que llevó a consolidar un vínculo muy fuerte. Demasiado, tal vez.

(...) Por entonces, había hecho amistad con la maestra de Matemática, una persona a quién también le interesaba mucho el recorrido escolar de Javier; ella me propuso explicarme aquellos temas que yo no comprendía para que luego pudiera ofrecérselos a Javi en situaciones problemáticas. Es que, aquello que a él tanto le gustaba, ¡era mi punto débil!

(...) “Oh, Carmen” – me decía- “usted tiene la mente volando por el espacio”, cuando se daba cuenta que yo no podía llegar a los resultados que él llegaba.

(...)Me acuerdo cuando un alumno de Polimodal, que funcionaba en el mismo edificio, salió una mañana de su aula, desesperado, buscando respuestas sobre las Olimpíadas de Seul. Ninguna de las docentes que estábamos en ese momento en la galería le pudimos responder pero Javier, que pasaba justo por ahí, me dijo: “Oh!, Carmen ¿cómo no sabes tú?”, a continuación le dio al otro chico una serie de datos. Yo, en mi ignorancia del tema, acoté: “¿Será cierto?” y él, sin mirarme me respondió: “Oh! Carmen, ¿por qué no creerme?”

María del Carmen Lagar (publicado con permiso de la autora)

Feria del Libro

2007-11-14T10:43:00.000-08:00

Como en Buenos Aires, nosotros también tenemos Feria del Libro!

El 1 y 2 de noviembre las Bibliotecarias Escolares de Dolores, guiadas por la Sra. Zulma Cretón, organizaron una Feria del Libro en las nuevas instalaciones de la Secretaría de Cultura.

El C.A.I.E estuvo presente con un pequeño stand en el que se mostraron algunos de los textos que utilizan los alumnos del Instituto para su formación. También llevamos unas diapositivas que explicaban los proyectos del Centro.

Lo que más les gustó a los chicos, del material que llevamos nosotros, fue el cuento de "Caperucita Roja (tal como se la contaron a Jorge)" de Luis María Pscetti, digitalizado para uno de nuestros talleres de capacitación.

Los chicos de la Escuela Agropecuaria nos enseñaron a manejar el programa Aguapey para administrar la bilbioteca. También hubo espectáculos circenses, títeres y una obra de teatro para todos los niños que pasaron por la Feria.

A los docentes, nos agasajaron con tres talleres, uno sobre "Grupos" a cargo de la Psicóloga Sra. Dayan, otro sobre "Narración oral" con Leonor Arditti y un último sobre "Escritura de relato corto", con el escritor Oscar Dayan.

El taller sobre "Narración oral" tuvo particular concurrencia y nos permitió, en un tiempo breve, comenzar a rodear esta intersante técnica para la tarea docente.

Nuestras alumnas de la Carrera de Bibliotecología participaron colaborando en las diferentes instancias del evento.

Había una vez...

2007-11-14T10:20:00.000-08:00

Desde el pasado mes de septiembre, estamos trabajando con un grupo de docentes de Escuelas Primarias en el relato de experiencias pedagógicas.

¿De qué se trata esto?

Cada docente que quiera puede participar, realizando un relato de alguna experiencia escolar que le haya resultado pedagógicamente significativa. Luego, nos reunimos y las leemos, corregimos y re escribimos, de acuerdo a la que cada autor considera que se debe modificar.

Los textos resultan muy variados ya que cada uno tiene un estilo para contar y, además, laas experiencias seleccionadas tienen que ver con todo lo que pasa en una escuela; de este modo, conviven relatos centrados en un alumno o un grupo, otros sobre proyectos llevados a cabo, sobre situaciones espontáneas y sus resoluciones, etcétera.

Los maestros y maestras tienen mucho que decir sobre lo que hacen día a día, esta es una buena oportunidad para que otros puedan saber de ello.

En una próxima entrada, cuando ellas lo autoricen, subiremos algunos de los relatos realizados.

Nuevas Infancias y Juventudes

2007-10-06T13:31:00.000-07:00

El pasado 26 de septiembre, tuvo lugar en la sede del Instituto nº26 el primer taller sobre Nuevas Infancias y Juventudes.

A través de un dispositivo multimedia, se intentó generar un clima de participación y discusión reflexiva en torno al tema. Los participantes tuvieron ocasión de observar un cuento digitalizado y, a partir de allí, conversaron en pequeños grupos sobre las propias representaciones con relación a la infancia. Las conclusiones fueron expresadas mediante la escenificación y, en un segundo momento, la conceptualización.

Luego, las profesoras Gabriela Herrero, Marta Garramonne e Isabel tramontini, realizaron una síntesis de los textos que se ofrecieron para la lectura interencuentros.

"La infancia es una categoría de construcción socio-histórica": poder comprender esta afirmación nos significa aprender a pensarnos en el tiempo, a reveer los condicionamientos
que opera en nosotros el discurso y a inventar prácticas más acordes a la situación actual de los chicos.

¿Qué pensamos cuando pensamos la infancia?

Este interrogante dio lugar a comentarios muy reveladores que, además, son coincidentes con los resultados de numerosas investigaciones: siempre pensamos en la infancia, y de allí al niño que la habita, como un período idealizado; en todas y cada una de las escenas que fueron representadas, el pasado mostraba su mejor cara, niños y adultos eran y actuaban de acuerdo a lo esperado.

¿Con cuáles características describimos al niño hoy?

El presente es un estado, no solo imperfecto, sino caótico, desbordado. El niño de hoy claramente se sale de los marcos de esa infancia pensada y añorada. Pero no solamente el niño, con él aparece un adulto desdibujado, disminuido, que estorba.

Paradójicamente, el cierre fue abierto.

Juguemos en el bosque...

2007-09-09T15:39:00.000-07:00

En el mes de julio realizamos una jornada de juego en la Institución.

Desde el Centro, se convocó a un especialista en la temática: el Psicomotricista, Estimulador Temprano, Mimo y Actor Javier Mennielli, quien coordinó seis horas de juego y aprendizaje colectivo.

Participaron alumnas de la carrera de EGB y Tecnicatura en Trabajo Social, profesionales docentes, Terapistas Ocupacionales, Psicopedagogos y Profesores en Educación Inicial y Educación Física. También jugaron alumnas de las carreras de Psicopedagogía y Educación Inicial del Instituto Robles.

El tema sobre el que giró la actividad fue: El juego en la tarea educativa , intentándose encontrar un nexo entre el cuerpo, el juego y el aprendizaje.

En un clima de absoluta cordialidad, comodidad y despliegue de emociones, todos los participantes dejaron correr la imaginación y, cada uno según sus posibilidades, se dio permiso para moverse, saltar, reir o llorar.

Proximamente, realizaremos un segundo encuentro siempre en torno al juego.

Profesorado en EGB 1 y 2

2007-09-09T15:37:00.000-07:00

viernes 15 de junio de 2007

Día del Escritor
Con motivo de conmemorarse el "Día del Escritor", el pasado 13 de junio, los estudiantes de 1º, 2º y 3º del profesorado en EGB 1y 2, se encontraron a charlar con la Licenciada en Letras Gabriela Urrutibehety, profesora en el nivel medio y terciario, periodista y escritora de nuestra ciudad de Dolores."¿Qué es ser escritor?" Podría ser el título que refiriera a los primeros momentos de la charla que Gabriela, con modo ameno y distendido, tuvo con su público. Oficio, hobby y profesión, fueron las tres instancias por ella descriptas y que les permitió a los estudiantes encontrarse en algún punto con la tarea de escribir. A su afirmación "todos escribimos para sacar algo en algún momento de nuestra vida", se encontró con la rotunda negativa de una alumna, a quien no pudo convencer de lo contrario en todo el transcurso del encuentro.Con referencias permanentes a frases, comentarios y vida de autores conocidos y no tanto, fue dando un perfil de quien se dedica a escribir pues "no puede dejar de hacerlo" y para quien, la disciplina es el mejor aliado a la hora de sopesar resultados: hay que escribir todos los días, aunque no salga nada, no se puede esperar la inspiración porque, en sus palabras, "la inspiración no existe".Un buen comentario - consejo: para escribir hay que leer. (Como dijera Borges, antes que un buen escritor me importa ser un buen lector.) Y hay que leer mucho.Fue este un buen momento para que la escritora dolorense nos recomendara, con toda la pasión que tiene, algunos autores y obras y, por supuesto, dónde encontrar algunos de sus cuentos en la web.Por ejemplo, www.letralia.comTambién podemos adquirir la segunda novela escrita y primera editada: "Caras extrañas".En ella refleja la adolescencia de un muchacho de pueblo durante la última dictadura militar y los funestos efectos que tuvo sobre su persona. Irónica, divertida, cruel y fríamente racional, nos acerca una mirada local sobre un pasado no muy lejano.
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